Alberto Cei

Domanda: perchè molti giovani laureandi che scrivono la tesi sugli adolescenti ne parlano con le idee degli ’90 mentre non citano che sono cambiati a causa di social e degli smartphone, eppure non ci sono più di 10 anno tra di loro.Molti giovani laureandi che scrivono tesi sugli adolescenti sembrano ancora ancorati alle idee e alle teorie degli anni ’90, nonostante ci siano stati cambiamenti profondi nella realtà giovanile dovuti all’avvento dei social media e degli smartphone.

Ci sono diverse ragioni che possono spiegare questo fenomeno, anche se la distanza tra le generazioni non supera i 10 anni:

1. Influenza della letteratura accademica classica: Le teorie e gli studi fondamentali degli anni ’90, come quelli di autori come Erikson, Piaget o Bauman, sono ancora molto citati nelle ricerche accademiche. Questi lavori hanno avuto un’enorme influenza nel delineare le dinamiche dell’adolescenza, e spesso le università tendono a dare molto peso alla letteratura consolidata. Questo può portare i laureandi a riferirsi a concetti ormai “storici”, ignorando il contesto attuale dominato dai social media e dalla tecnologia.
2. Formazione accademica: Gli studenti possono essere formati da professori che a loro volta sono stati influenzati da approcci datati e che potrebbero non integrare nel loro insegnamento studi più recenti o concetti legati alla digitalizzazione. Ciò li induce a riproporre una visione più tradizionale dell’adolescenza, trascurando il ruolo di strumenti moderni come gli smartphone.
3. Velocità dei cambiamenti tecnologici: L’evoluzione dei social media e degli smartphone è avvenuta in modo talmente rapido che potrebbe risultare difficile per alcuni laureandi capire appieno l’impatto di queste tecnologie sugli adolescenti, nonostante la loro vicinanza generazionale. Mentre la “generazione smartphone” ha caratteristiche molto specifiche (ad esempio, maggiore solitudine sociale, cyberbullismo, difficoltà di attenzione), chi si avvicina alla tesi potrebbe non essere ancora abituato a considerare questi fattori come centrali nel loro lavoro accademico.
4. Sottovalutazione dell’effetto dei social: Nonostante molti studenti usino quotidianamente i social e gli smartphone, possono non rendersi conto dell’effetto profondo che questi hanno sullo sviluppo psicologico e sociale degli adolescenti. Spesso la consapevolezza critica di questi temi si sviluppa attraverso un’analisi approfondita, che può mancare se l’indagine è più basata su convinzioni preesistenti piuttosto che su una riflessione aggiornata.
5. Difficoltà nell’accesso a studi recenti: Non tutti i laureandi hanno accesso alle ultime ricerche o ai database più aggiornati. Gli studi più innovativi sui social media, l’uso dello smartphone e i loro effetti sugli adolescenti possono essere meno disponibili o meno promossi all’interno di certi percorsi di studio, rendendo più probabile l’adozione di approcci già superati.
6. Rassicurante familiarità con il passato: Rimanere ancorati a visioni degli adolescenti degli anni ’90 potrebbe essere rassicurante, perché offrono teorie già accettate e consolidate, che appaiono “sicure” rispetto ai fenomeni più complessi e difficili da studiare, come l’impatto della tecnologia moderna.

In sintesi, nonostante la prossimità generazionale, molti laureandi tendono a rifarsi a paradigmi degli anni ’90 per una serie di motivi legati alla formazione accademica, alla difficoltà di adattarsi ai rapidi cambiamenti tecnologici e al peso della letteratura classica, che ancora domina in molti ambiti della ricerca.

Lavorare con gli atleti oggi è più difficile rispetto al passato per diverse ragioni, che riflettono i cambiamenti sociali, tecnologici e culturali che hanno trasformato il mondo dello sport. Ecco alcuni dei principali fattori:

1. Pressione mediatica e dei social media

Gli atleti sono esposti a una visibilità e una pressione mediatica senza precedenti. I social media creano un flusso continuo di opinioni, critiche e aspettative da parte del pubblico, dei tifosi e dei media. Questo può generare un forte stress mentale, richiedendo ai professionisti che lavorano con gli atleti (come allenatori, psicologi sportivi, o manager) di affrontare nuove sfide legate alla gestione dell’immagine pubblica e del benessere mentale.

2. Aspettative elevate e specializzazione precoce

Oggi ci si aspetta che gli atleti raggiungano l’eccellenza fin da giovani, con un’enfasi crescente sulla specializzazione precoce in uno sport specifico. Questo ha aumentato il rischio di burnout e infortuni, e i preparatori devono trovare un equilibrio tra il miglioramento delle prestazioni e la protezione della salute a lungo termine degli atleti.

3. Tecnologia e dati

L’uso della tecnologia avanzata, come i dati biometrici, l’analisi video e le app di monitoraggio delle prestazioni, ha reso il lavoro più complesso. Gli allenatori e i preparatori devono essere in grado di interpretare e utilizzare enormi quantità di dati, non solo per migliorare le prestazioni fisiche, ma anche per prevenire infortuni e personalizzare i programmi di allenamento.

4. Diversità culturale e globale

Gli sport sono diventati sempre più globali, e questo significa che i professionisti devono essere in grado di lavorare con atleti di culture diverse. La sensibilità culturale e la capacità di adattarsi a differenti contesti sono competenze essenziali. Inoltre, le lingue e le barriere culturali possono creare ulteriori sfide comunicative.

5. Salute mentale e benessere

La salute mentale è diventata un tema centrale nel mondo dello sport. Gli atleti non sono più solo visti come “macchine da prestazione”, ma come individui con bisogni psicologici ed emotivi complessi. Allenatori e staff devono essere in grado di riconoscere e affrontare questioni come l’ansia, la depressione e altre problematiche mentali che possono influire sul rendimento e sulla vita personale.

6. Regolamentazione e conformità

Le normative antidoping e le politiche sul fair play sono diventate più rigide. Chi lavora con gli atleti deve essere molto attento a queste regole, con il rischio di sanzioni severe in caso di violazioni. Questa maggiore sorveglianza implica una responsabilità aggiuntiva per chi supporta l’atleta, come medici sportivi e nutrizionisti.

7. Comunicazione e trasparenza

Oggi, atleti e staff comunicano più frequentemente e in modo più trasparente con il pubblico. Questo richiede ai professionisti che lavorano con gli atleti di essere non solo tecnicamente competenti, ma anche abili nel gestire la comunicazione e nel mantenere relazioni professionali in un contesto in cui tutto può essere reso pubblico.

8. Aspettative economiche

I guadagni e gli interessi economici attorno agli atleti sono aumentati in modo significativo. Sponsorizzazioni, diritti televisivi e premi fanno sì che gli atleti siano considerati veri e propri brand. Il lavoro con gli atleti richiede una gestione oculata delle loro carriere non solo dal punto di vista sportivo, ma anche economico e contrattuale.

In sintesi, lavorare con gli atleti oggi richiede una gamma molto più ampia di competenze rispetto al passato, in quanto bisogna affrontare aspetti che vanno oltre la sola performance fisica, comprendendo la tecnologia, la salute mentale, la gestione della pressione mediatica e l’integrazione di strategie economiche.